硕士论文范文参考 第1篇
摘 要：教育管理主观论从字面上理解，顾名思义不是对教育管理问题的客观理解，而是夹杂个人价值观的主观解释。
关键词：教育管理主观论;教育管理;理解
要真正理解教育管理主观论并加以运用，只从字面理解教育管理主观论是不够的，我们还得从它产生的时代背景，理论依据对它有更深入的理解，才能更好的运用于实践。
一、教育管理主观论产生的背景
教育管理主观论产生于20世纪70年代，它的代表人物是是加拿大的著名教育管理思想家格林菲德。教育管理主观论是在批判教育管理科学论的基础上建立的一种新的教育管理理论体系。教育管理科学论注重对事实问题的研究而把价值问题排除于教育管理之外，目的是把教育管理理论建设成为像工程学或医学那样的科学理论。格林菲德批判了科学主义教育管理理论的诸多缺点，如强调管理的“科学化”、排斥价值的存在、管理不关注个体等。以格林菲德为代表的一批学者提出了一种新的教育管理理论，即主观主义的教育管理。强调个体在组织中的重要作用，认为教育管理是具有价值的活动。
二、教育管理主观论产生的理论基础
教育管理主观论从康德、韦伯、新科学理论和文学艺术理论中寻找思想支撑，继承了康德的哲学思想，吸收了韦伯的理解社会学思想，这成为教育管理主观论的重要思想基础。教育管理主观论还受到以库恩和费伊阿本德为代表的新科学主张的影响。这些思想与理论成了教育管理主观论的产生的理论基础。
三 、教育管理主观论的主要内容
1.人的意图、价值、习惯和信念是构成组织管理的重要要素
教育管理主观论认为将组织管理当做自然客体、一种完全独立于人的行为、情感和目的而存在的观点是错误的。组织管理与个体紧密相联，人们以种种不同的方式对组织进行着解释，不同的人基于自己不同的意图、经验和价值对组织和组织中的事有不同的看法，组织是意志、目的的外在表现。组织不受科学法则支配，而是受人的意图和决定所指导。许多理论研究的是组织的结构，而教育管理主观论强调组织中的人的研究。
2.教育管理是具有价值的活动
教育管理科学论主张决定问题可以用理性的逻辑的术语进行解释，格林菲德认为这是一种狭隘的科学管理观。他认为广义的科学管理概念不仅研究事实问题，还要承认教育管理具有价值，承认价值是日常生活和管理中各种行为的动力。教育管理本身是和人的活动紧密相关的，价值是人和事物相区别的重要特征，人的价值是主观的，是客观与主观的一种满足关系。教育管理主观论摒弃组织可以为科学所控制的观念，认为教育管理是具有价值的。
3.所有观察都与特定的理论联结在一起，不存在纯粹客观的观察
教育管理主观论认为所有的观察都是在一种先入为主的观念的影响下或者是说在一定的理论指导下的观察。所有的观察都涉及一定程度的解释，观察是用理论来作为支撑的。用哪种理论来进行观察没有统一标准与模式，而是由我们自身的趣味、价值、主观偏爱这些因素所决定的。客观的理论选择是不存在的，理论的选择是个人价值偏好的一种表达。
4.理论研究的任务在于努力理解并发现为什么不同的人对于同一组织管理现象可以做出如此不同的解释
认识是主观性的，每个人对组织的认识和理解都不同，组织是人们对它陈述的结果。主导人对组织进行解释的是人们的主观意志和价值偏好等非理性因素。因此，把握组织的本性和管理就必须重视人的价值观、主观意志、意愿等非理性因素，理解并发现为什么不同的人对于同一组织管理现象能做出如此不同的解释。理解组织管理，就要理解组织管理中的人，和他们所持有的种种想法以及行为信念。通过理解人们在解释现实中存在的种种差异性，探寻个体行动的主观规则。
5.就教育管理世界的探索而言，文学艺术的认识方式较之科学的认识方式更为妥恰和有效
科学的认识方式一般是以概念和抽象的数学语言来表达，而文学艺术认识方式一般是以形象的形式来表达。科学认识方式遵循的是客观性原则，而文学艺术的认识方式并不强求有事物可验证、实物可对应。文学艺术的认识方式是指对人的情感的、艺术的、审美的和道德评价的认识，它是描述性的、非理性的，没有明显的逻辑和推理，本质上是一种人文的认识。它比起科学的认识方式能让人对对现实进行根本的强有力地洞察、理解和鉴赏。
四 、教育管理主观论产生的影响
1.重视从“自下而上”的视角来分析问题，强调对话管理的重要性
教育管理主观论强调个体成员的观念和意识，强调个体的情感、希望、意志等，强调个体体验的重要性和个体对事件的理解与解释。由于个体的价值和经历不同，他们对发生在学校组织中的各种事件就会有不同的理解和体验。管理者要照顾到个体的这些差异，倾听不同个体对事件的不同理解，针对每个个体的情形进行判断，然后做出一定的权衡，而不是从一个抽象的组织目标出发，进行计划和控制。
2.强调内在制度及制度的共同建构
内在制度是相对于外在制度而言的。外在制度是由权威外在设计出来的，由上级强加于组织的制度，一般需要靠指令和计划来推行。内在制度是相对于外在制度的群体内的随经验和自身的认可而演化成的制度，它以自发自愿的方式来对组织成员的行为进行调节的。主观主义强调组织中个体意愿和价值的重要性，强调组织成员对规则的解释。组织成员更愿意遵守自己所创生的、为自我所承认的制度，而不是从外部所强加的制度。
3.从重视组织结构、规则的研究转向对人本身的研究
教育管理主观论者认为组织是人所创造出来的社会现实，将人即组织成员放在了问题研究的核心。组织结构是人与人互相作用的产物，以此主观主义对人的关注远远超过对组织结构和规则制度的关注。个体理解重要性的强调有助于我们进一步理解和认识学校和组织的管理。要进行成功的管理，就应该对组织成员的不同价值观和动机有所了解。教育管理活动是人的活动和为了人的发展的活动，不是最终可以为机器所替代的技术活。不能离开人来谈组织的管理与决策，应当重视人的价值和人的非理性在管理和决策中的作用，肯定了个人在组织机构中的重要性。
4.重视质性研究方法的应用
以实证主义的方法从事教育管理研究固然有许多 优点，但是由于在教育管理研究中，也存在着很大的局限，它不能有效的揭示出对于人的动机、价值和态度等对教育管理有重大影响的因素。针对实证主义在研究教育管理问题上的局限，教育管理主观论者开始力图摆脱逻辑实证主义方法的桎梏，寻求定性方法，如格林菲德的文学艺术的认识方式等。质性研究方法是一种综合的研究方式，包括定量研究、定性研究、叙事研究等研究方法。
五、总结
总的来说，教育管理主观论丰富了对组织管理和教育管理的认识。相对于传统的结构功能主义的教育管理，主观主义教育管理者从一个全新的视角阐发了关于组织、科学以及管理的内涵：突出强调了人在组织管理中的重要作用，强调人的主观能动性、创造性和差异性，把教育管理学看成是一门认识人、研究人和理解人的科学，较之自然科学和社会科学更为复杂，也更为高级。任何理论都不可能是纯粹客观的，必然要受到人的主观偏爱和价值观念的影响;强调教育管理学要关注现实管理生活、现实的人的生存状态。这些对于教育管理理论和教育管理实践都具有重要的启迪和指导价值。该理论极力反对科学主义、实证主义和理性主义，强调教育管理的个体性和价值性。其实，教育管理作为一门社会科学，既有自然科学实在性的一面，又有人文科学批判性和理解性的一面，我们不能在强调这一面的同时，忽视了另一面。
总之教育管理主观论丰富了我们对教育管理的认识，为我们研究教育管理提供了新的视角和新的方法，但它只是我们分析教育管理理论和从事教育管理实践一种视角，是对以理论运动为代表的科学主义教育管理的一种丰富和完善，而不是替代。
硕士论文范文参考 第2篇
我的专业知识更加丰富，我的自学能力得到进一步的提升，由一个盲从者到不断地发现问题，思考问题，解决问题，于是在这点滴的积累中完成了这篇毕业论文。写作途中有欢笑有泪水有成就有挫败，但我痛并快乐着。现在看着已经完成的文章，我思绪万千，感慨千种。
在此，向所有帮助过我的人表示最诚挚的感谢。
首先感谢我的恩师文杰老师。文老师是一位和蔼可亲、学识渊博的老师，这次在写论文的过程中，给了我莫大的帮助。对文章的内容、每个字每句话都仔细斟酌，甚至一个标点符号都给我指出来，这种谨小慎微，尽心竭力的学术精神深深的感染着我、激励着我。
三年来，文老师无论在学习生活还是在工作中都为我提供指导和帮助。尤其在学习上，对我们严格要求，鼓励我们多读书，读好书，还规定我们定期向他汇报学习情况，在他的敦促下，我们学到了很多专业知识，并养成了读书的好习惯，让我们受益终生。在此，向恩师表达我最最诚挚的感谢。
除了我的导师之外，我还要深深的感谢在学习上给我提供了很大帮助的_明老师、丁文老师、魏森老师和刘华老师，你们在给我传授知识的同时，也给我指明了前进的方向，是我面对困难不畏惧，进行选择不迷茫，让我在知识的获取和人生的道路上少走了很多弯路。一日为师，终生为父，我想只有用我取得的成就才能报答你们的恩情，才能让你们为有我这个学生而感到骄傲。
其次，要感谢我的父母，感谢你们赋予了我生命，让我来到这大千世界；感谢你们为我提供物质，让我茁壮地生长；感谢你们给我鼓励，让我不断前进。焉得瑷草，言树之背，养育之恩，永生难忘。
最后，感谢和我朝夕相处的同学和舍友。XXX等等，还有我可爱的舍友XXX，感谢你们在生活上和学习上给予的无私的帮助，滴水之恩当涌泉相报。感谢你们的关心和鼓励！
硕士论文范文参考 第3篇
摘要：随着我国经济的迅猛发展，相应的我国各种高新技术都在不断地进步和完善，无疑为通信技术与计算机技术的融合创造了条件。尤其是在近几年，计算机技术已经广泛应用到各个领域，走进了平常百姓家，为民众的生活、学习带来便利。从某种意义上来说通信技术和计算机技术的融合发展直接推动了网络通信的发展，同时也是计算机相互传输或者信息交换不可或缺的手段，再者计算机技术应用到通信网络中，为提高通信的各种性能提供可能。伴随着经济全球化速度的加快，通信技术与计算机技术两者之间的联系将会更加密切，甚至融合为一体，本文以分析计算机技术与通信技术的功能为切入点，致力于研究通信技术与计算机技术融合发展，以此为广大研究者提供强大理论支撑。
【关键词】通信技术 计算机技术 功能 融合发展
基于经济全球化发展背景下，人们生活学习方式发生很大改变，要求在特定情况下实现资源共享。对于通信技术与计算机技术来说，一定程度上能够推动社会发展，倘若两者有效融合起来能够创建具备特定性能的网络结构及信息体系，能够方便人们对信息的处理，既能够保证信息的安全可靠性，还具有一个稳定的传输环境，为加快通信技术与计算机技术的融合创造条件，这也是本文研究的关键所在。
1 分析通信技术与计算机技术的功能
新形势下的通信技术就是应用计算机设备对相关数据进行处理，在特定条件下通过不同信息手段实现信息共享与传递，能够为用户提供更加优质的服务。在现在通信系统内，计算机设备的功能主要侧重于处理信息，通过设置能够处理不同种类的信息。例如：文本格式、影像格式、语音格式等多个方面，充分利用计算机设备性能高这一优势，能够为用户提供快捷、方便的服务。随着科学技术水平的稳步提高，用户对数据需求和需求标准等方面提出了更高要求，而有效利用通信技术能够有效实现资源共享。在无特殊情况下，一般通信的形式主要可以分为：有限传递、无线传递，具有稳定性强，传输速度快等特点。
2 分析现代计算机通信技术的特点
稳定性强、传输速度快
计算机通信技术在特定条件下可以通过有线或者无线的方式构建一个计算机网络，而在这个计算机网络内，将各终端之间有效连接起来，这样就能够实现信息交换和数据传输，其受外界因素影响小，甚至是可以忽略不计。从某种意义上来说突破了传统计算机数据处理受地域时间的束缚，使得信息能够进行快速传输且其稳定性强，为创新数据传输模式提供了坚实理论依据。而通信技术与计算机技术的融合发展，能够在这个基础之上提供更加优质的传输服务，进而满足用户高层次需要。基带传输、频带传输、数字传输等不管采用何种传输方式都能够为终端提供大容量带宽和高速率传输服务。在光纤通信技术中表现尤为明显，其传输速率可以达到Mb甚至是更高。
多媒体通信与安全通信服务
与其它数据系统想不，计算机通信技术所组建的通信系统一般情况下都可以提供多媒体数据存储与传输服务，换一种方式来说就是发送端将数据进行转换，而接收端将获取的数据信息在原有基础上还原多媒体信息，进而是实现对信息的应用与处理。值得一提的是，在进行数据处理与储存过程中我们可以通过对计算机进行加密处理的方式确保传输数据不会受外界因素干扰，确保信息的安全稳定性，也就是说通信技术与计算机技术的有效融合可以实现高精度和更加优质的数据通信服务。
3 通信技术与计算机技术融合
远程通信
通过有线或者无线的方式把各个终端设备连接在一起，一定程度上能够拓展信息处理及传输的性能，在无线通信技术中表现尤为明显，在特定条件下，其能够为无法创建区域网络的部分区域创建有限通信网络，进而实现远程实施通信，不受时间、地点限制，将通信技术的价值最大限度发挥出来。
多媒体技术通信
计算机设备应当成为核心控制设备，为创建信息体系创造条件，能够对相关信息进行处理、接受甚至于存储，信息体系的建立打破了传统建立在数据、音频间存在间隔的限制，将各个方面整合成一个整体，从而为民众提供高质量服务。目前多媒体技术通信的形式表现在很多方面：远程会议、视频教学等，得到了很多人的认可。
创建新信息库
以计算机通信技术为前提条件，能够构建出一个信息完整的数据库体系，用户不仅可以在这个数据库中搜索自身所需信息，还能够将数据信息输入数据库中进行有效整理，某种意义上可以提升数据管理的质量和效率，也是另一种程度上的资源共享。目前生活中使用比较常见的是：电话购票、网络购票，都是通过计算机信息技术来来完成，倘若缺乏这个前提条件，其各项工作无法正常开展。
新技术革新
蓝牙技术、NFC技术都使得数据传输更加简洁高效，能够满足用户不同层次需要。值得一提的是，计算机通信技术应用的领域越加广泛，将其应用到单位或者某个行业中能够提升其工作效率，使其在激烈的市场竞争中占据更大优势。随着计算机性能的逐渐提升，软件功能也会更加丰富，计算机通信技术更新只是时间问题，甚至于未来计算机通信技术会朝着三网融合的方向发展。数据通信效率会更快，全可靠性会更高，通信技术与计算机技术联系将会更加密切。
4 结语
硕士论文范文参考 第4篇
一、高效课堂背景下农村幼儿园家园共育存在的突出问题
（一）活动形式单一、认识存在偏差
家园共育每学年都会列入我们幼儿园的工作计划，由于经常重复做，渐渐地演变成了例行公事似的工作。园长讲话，提几点要求，幼儿园教师组织家长学习知识，甚至，把家长叫在一起，交流讨论等形式，由于对家庭和幼儿园功能认识不足，使各项活动的开展形式单一。在我们的实际工作中，双方对家园共育的认识存在不同之处。幼儿园一直处于主导地位，大多数家长认为，我的孩子缴了钱上幼儿园，幼儿园就应该为他们提供一切便利，开展一切教育教学，而家长只管提出要求，但很少付出什么，被动地参与幼儿园的各项活动。
（二）家长和教师忽视沟通交流
很多家长将孩子送进幼儿园是怕孩子碍事、吵闹，图自己省事省心，并不关心孩子在幼儿园中受教育的一些表现；有些家长认为，我们交了学费，孩子就该归教师管理，教育教学应该是老师的事情，家长只是照顾好孩子的衣食住行、为孩子创造优越的生活条件就可以了；有些家长甚至连最基本的按时接送孩子都做不到。家长的认识中认为自己就是赚钱，能为孩子生活提供保障就行了。很多家长认为，把孩子送到幼儿园，只要孩子学到科学知识就行了，至于和教师沟通交流，对他们来说似乎根本就不需要。导致这种认识，不仅与农村家长的受教育程度较低、教育孩子的观念落后等有关，也与农村幼儿园对家长的工作忽视有很大关系。
生活水平的提高，生活节奏的越来越快，很多家长的工作压力也越来越大，于是“顾不上”“没有时间”等成为不能参加幼儿园活动最合理的理由。即使参与了，也是来也匆匆去也匆匆，对活动的目的视而不见或纯粹不知道。由于家长对教师工作不够理解、教师对家长工作不到位的情况，使得幼儿园开展的家长工作都流于表面化、形式化，增加了家长和教师的负担，并没有达到家园共育的效果。有的老师认为教育是幼儿园可以单独胜任的，没有必要太费周折、自找麻烦地同家长商议；有的教师在做家长工作时，为了省事和减少麻烦，在投入力度上大打折扣；有的教师认为孩子在园是教师的责任，在家里是父母的责任，只要关心幼儿在园的表现，不出差错、不被家长批评就行了；还有的教师甚至认为农村家长的文化程度低，素质不高，教育观念落后，没必要与他们交流、沟通等。因此造成了教师与家长之间缺乏沟通，家长和教师双方存在观念和方式的差异，导致家园共育中出现家长和教师的不配合现象，以至在家园共育上存在诸多问题。
（三）教师和家长观念上存在差异
由于工作或其他原因，越来越多的农村家长把孩子托付给爷爷奶奶们照料。而爷爷奶奶们对孩子的教育与现代教育观念存在较大差异。爷爷奶奶们对孩子的身心特点、科学的教育方法等缺乏全面详实的了解和认识，加上受生活环境、传统观念等因素的影响，家庭教育观念比较陈旧，爱多于严。许多爷爷奶奶家长仍用老观念要求孩子，无形中增加了孩子接受新思想、新观念的难度。教师对爷爷奶奶缺乏尊重和信任，有的教师认为自己才是孩子的教育者，是教育孩子的“专家”，爷爷奶奶不如自己懂教育，让他们参与教学工作是在添麻烦、制造混乱，甚至不自觉地以一种教育别人的口气、居高临下的姿态与家长交谈。教师的这种态度妨碍了与家长的沟通，导致家园共育中的问题。
二、高效课堂背景下有效实现农村幼儿园家园共育的策略
加强教育观念，丰富家教知识
（1）开发家长的教育资源。通过建立《家园联系册》，我们发现在家长中也有教子有方的，即使在家庭教育中存在困惑的家长也会在某一方面有成功的教育孩子的经验。这些资源如果为所有的家庭和幼儿园共用，就能够最大限度地发挥其作用。为此，我们结合我园的实际情况，充分挖掘家长的教育资源，不断丰富家长们交流的方式。
（2）设置家园共育栏目。我园在每个班上都设置了“家园共育”这一专栏，并不断更新内容，有向家长宣传科学教育孩子的知识、有幼儿在园内的各方面表现情况，还开设了一个家长们交流讨论的专栏，围绕家长关心的问题，提供一些具体的方法和思考，对家长较为成功的教育经验进行交流等，这些宝贵的资源贴在家园共育栏中，当家长在接送孩子的时候都会停下来看一看，了解和交流。可以这样说，“家园共育栏”是家园工作的桥梁，是家长与家长、家长与教师一起沟通、共同教育的纽带，是丰富家园共育经验、提高家园共育水平最有效的手段。
亲身经历感受，提高家教艺术
（1）开展家长开放日、亲子游戏活动。平时有很多家长送了小孩不愿离去，很想看看自己的孩子在幼儿园到底是怎样生活的，想知道他的孩子在幼儿园里的表现情况？老师是怎样教育孩子的？为了满足家长的愿望，解除家长的困惑，我们每学期都要举行家长开放日活动和亲子游戏活动。在教育活动中，让家长了解到幼儿园的老师是如何教育孩子的，掌握一下教师的教学活动内容和形式，从而就解除了他们的疑惑，见识了一些教育方法。在亲子游戏活动中，家长的参与积极性特别高，每一次活动使家长自己也回到了童年似的，在活动中表现得非常活跃，孩子和家长在游戏中也增加了父子、母子之间的感情，同时也懂得了如何和孩子一起交流玩耍。
（2）幼儿的各种学习成果展和汇报表演。孩子在幼儿园里都有那些收获呢？这是家长们最想知道的。我园的老师还让孩子回家后把在园内学到的知识如：折的小鸟、拍皮球、画的画、学的儿歌、故事、舞蹈等向家长展示。家长从孩子的表现中不仅看到孩子的进步，而且从中学到一种新的教育理念，如怎样评价孩子的成果等。
（三）沟通形成制度
（1）制作家园联系册。我园使用幼儿成长记录册有好多年了，效果很不错，我们每个月在成长册上把孩子在幼儿园的学习及生活图片、孩子的成果张贴上去，家长看后把孩子在家里的表现情况也记录下来，以便让家长和老师从多方面、多角度地了解孩子的成长历程，有针对性地对每个孩子进行教育和指导，让孩子更健康地成长。
（2）成立家长委员会。我园有效地利用家长委员会这一平台，定期召开会议，通过讨论、交流家长们的意见，共同策划一定的亲子活动、主题活动、重大节日活动，动员家长们积极学习教育孩子的知识，促进幼儿园内各项工作的提高。
家园共育通常会因为花样繁多的活动和各种不同的形式而在不知不觉中流于形式化、表面化。因此，要使家园共育落到实处产生实效，教师在组织开展家长工作时，要尽量为家长着想；在组织活动时，教师应考虑到家长的时间、精力、能力，不为难家长，不提出一些过高或无理的要求，确保家园共育确实在高效课堂背景下取得成效。
参考文献：
[1]牛银平；家长参与幼儿发展评价的问题调查与对策思考[J]；早期教育（教师版）；20xx年09期
[2]顾兰芳；搭起家园共育的桥梁[J]；好家长；20xx年12期
[3]刘林；浅谈如何构建和谐的家园共育[J]；成才之路；20xx年09期
硕士论文范文参考 第5篇
摘 要：随着我国全球一体化经济建设的发展，计算机通信系统越来越多地应用于各个家庭中，并逐渐成为了人们生活、工作、学习中必不可少的组成部分。同时，随着全球向计算机网络时代跨进，网络技术被广泛应用于人们的工作中，并有效地提高了人们的工作效率。下面就跟随本文对计算机通信与网络发展的应用进行一个简单的分析与讨论。
关键词：计算机通信网络;发展;应用
计算机通信主要是以数据的形式进行通信的，在运行时，通过计算机与计算机之间或是计算机与设备间通过终端系统进行信息的互换。计算机通信技术是融合了计算机与通信技术而产生的，并且在我国现代化发展中被广泛地应用。例如：信息处理系统、决策战略分析系统、军队自动化指挥系统、武器的远程操控系统、重要情报的检测及分析系统以及人们日常工作所需的办公自动化系统等。
1 计算机通信的基本原理
在计算机通信系统工作中，是有着固定的基本原理的。它主要是将电信号通过中央处理系统转换为计算机所能够识别的逻辑信号，而后再由逻辑信号转换为计算机二进制代码。众所同知，计算机系统信息中，一般都是由二进制0和1来表示所有的数据信息的。人们通过二进制的不同组合方式就可以很容易解读出所有的信息了。另外，计算机二进制数据在转换完成后，是需要通过所生成的脉冲经由媒介通道来实现数据间的传输的，从而实现计算机的通信功能。而所有这个过程中的OSL物理层，就是所谓的计算机通信系统的工作原理。
在OSL物理层工作时，首先是将计算机通信中的整个系统协议进行分层处理，共分为七层。其中第一层为物理层，这一层所起到的主要作用就是将比特流通过透明层传送到物理媒介中;第二层为数据连接层，这一层所起到的主要作就是将帧在连接通道中进行毫无偏差地传输;第三层为网络层，这一层的主要作用是将数据在计算机中进行分组传送，并且对计算机数据传送时的路径及流量等进行控制;每四层为传输层，这一层的主要作用是将报文通过计算机系统终端进行网络透明传输;第五层为会话层，这一层的主要作用是将计算机通信系统中的数据传输与会话功能管理进行统一的协调处理;第六层为表示层，这一层的主要作用是转换计算机系统中数据间的格式;第七层为应用层，这一层的主要作用是将计算机进程接口与用户有效地进行连接。
2 计算机通信网络的发展
计算机通信网络的产生标志着我国信息化、现代化、科技化时代的来临。也标志着我国经济建设发展的深度。计算机通信网络是在计算机系统设备运行的基础之上融入了现代化的通信功能，使其可以通过计算机终端进行数据间的转换与交流。计算机通信网络最早引进我国是上个世纪末，并随着我国经济建设的发展不断地进行了改革与创新，逐步满足于人们对计算机通信网络越来越高的要求。
个性化通信网络主要指无论任何人，都可以不受时间地点的限制与外界进行自由沟通，从而实现了可选择性网络通信形式。另外，个性化通信网络是以移动通信系统的技术模式为基础，并在此基础之上通过个性化代码而非系统设备来对不同的用户进行识别的。同时可以根据用户的不同需求在任何时间段都可以发出主叫，而被叫的用户无论在任何地方，都可以接收到主叫所发出的呼叫信号。这种无限制无条件的主被叫通信方式可以完全实现跨区域，跨国界通信。除此之外，随着通信网络的发展，如今的网络技术还可以支持无线上网，也就是说，人们可以利用移动通信设备随时随地实现上网功能。而当计算机通信网络系统接收到上网信号时，则会自动开启网络中的调制解调器对用户信息进行识别，从而满足人们的需要。个性化通信网络完全符合人类对信息化技术时代的要求，从而推动了计算机通信网络的快速发展。
3 计算机通信网络的应用
计算机通信网络是人类历史上和一个伟大的发明，也是人类科技化时代发展的重要里程碑。随着人类的进步与发展，计算机通信网络被越来越多地应用于各行业中。
另外，现代随着人们生活水平的提高以及对教育的认知程度，许多有条件的家庭都选择将子女送到国外去进修。当子女与父母需要对话交流时，也只需接通对方的号码就可以了，在时间空间上都不受任何限制。
除此之外，计算机通信网络除了无限制通话外，多媒体技术及影音、图像技术的发展也是计算机通信网络发展的一大特色。
例如：人与人之间需要沟通但却因各种原因无法见面时，就可以利用网络进行视频对话。用户只需打开视频聊天工具，接通对方的视频请求就可以了。而对方在接收到视频要请时也只需选择同意或接收就可以使双方的影像清晰地出现在计算机网络中。一般情况下，当用户发送请求后，计算机通信网络在接收到视频聊天启用信号时，会自动开启内部的调制解调器，对用户身份及信息进行核对记录，而当信息核对准确无误时，计算机通信网络系统会自动向对方发出请求信号，而在对方同意接收请求信息后，计算机通信网络系统再将接收方的信号传送这到发送方的计算机终端系统中，使两台计算机终端相连接，形成网络通信模式。
4 计算机通信网络的发展
目前来看，计算机通信发的发展主要是以光纤作为通信基础的，并在此基础上朝着无线通信及多重网络综合发展的趋势前进，因此，计算机通信发展中，更多的是采用三网融合式发展趋势。所谓的三网融合发展主要是指将电信通信系统、广播电视系统以及通信系统相融合，使其达到最佳的渗透及兼容，在此基础上再对三者进行统一的整合，使其最终实现多元化通信功能。三网融合式网络发展完美地实现了网络资源数据信息的共享，同时提高了计算机网络运行的整体能力，使其真正成为了人们工作、学习、生活中的得力助手。另外，三网融合式发展最大的优势就在于它可以提高计算机网络维护的性能，同时可以大大降低网络维护所需的成本投入。
近几年，国家对计算机网络三网融合的发展指明了方向，首先，计算机网络的发展趋势一定是伴随着通信及信息化技术同步发展的。并且在信息化技术革命性发展的前提下，要打破人们对计算机通信网络传统的认知，从而推动促进计算机通信网络朝着预期的方向发展。除此之外，计算机通信网络的发展是基于信息技术发展之上的，也是目前我国计算机科技发展的主要任务。随着科技化时代的跨进，计算机通信网络的发展也越加深入。可以说，计算机通信网络的发展从萌芽到如今，其中经历了无数次的创新与改革。计算机通信网络的发展是信息化技术时代的最伟大的进步，也是人类智慧与文明的重要表现。同时更标志着人类真正进入了全科技化时代。
5 结束语
计算机通信网络的发展提高了人们的生活品质。对人们在生活、学习、工作中都具有十分重要的意义。同时，随着企业的发展，计算机通信网络在企业发展建设中的应用也越来越广泛，并且促进了企业发展建设的步伐。因此可以说，计算机通信网络的产生及发展是人类历史是的一次伟大的革命，是推动并促进人类信息化科技时代快速发展的必然因素。
参考文献：
[1]谭乾华.探讨计算机通信与网络发展的应用技术[J].才智，20xx(28)：304-305.
[2]唐哲.浅析计算机通信与网络发展的应用技术[J].中国校外教育(理论)，20xx(06)：165-165.